校园“冷暴力” 优等生才有资格与校长共进晚餐 ...

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文章来源：拓智家园
   冠冕堂皇的心灵暴力何时休？
   绿领巾事件还没有在我们的视野中淡化，接踵而来的就是2011年11月23日晚优等生与校长共进晚餐，他们穿着小西服和校长同桌吃饭，时不时还能听到校长对于他们的鼓励，和对于他们人生的探讨。就餐时座位也是有专门的安排，高三文科第一名、高一年级第一名紧靠着肖明华校长坐，其次按由高到低的年级就座，其他几名校长分坐在学生中间。
   对于这样的行为，很多家长和同学都没有提出反对的意见。
   为什么他们没有提出异议了，是由于在家长孩子们的心理，他们对于人的划分就是好成绩和坏成绩。用冷暴力校正学生言行不是创新，而是被历史抛弃的刺字枷号、游街示众等耻辱刑在天真孩童身上重演。
   耻感文化下的教育是用践踏还是鼓励呢？
   我们可能也经历过这样的情况吧，小的时候成绩好的学生老师会让他们坐在前面，那些成绩不好上课闹乱的孩子，老师会把他们安排在后面的位置，等于放然他们自身自灭，那些某一次被安排在边排或后排的所谓差生，心中立即就会产生屈辱感、挫败感和自卑感，想要改变只有到下一次考试名次提前了才能缓解，有的学生可能一辈子都忘不掉这次排桌，甚至会变得丧失了尊严感，影响日后的生活和工作。
   成绩真的可以证明一切吗？还是说成绩好就能代表一切呢？
   这是一个问题，一个值得我们每个人思考的问题，成绩不好不代表他不聪明，也不代表他不能为祖国的现代化做贡献。成绩好也不代表以后不会成为社会的累赘，也不代表他能把所学习的知识真正做到学以致用。
   差等生和优等生的距离有多远？
   差等生和优等生并没有实质的区别，优等生是应试教育下成功的标榜，但他们所学习的知识是否真正做到了学有所得、学以致用呢？
   差等生缺少的只是一种高效的学习方法，他们与优等生的差距不在智商、情商，美国哥伦比亚大学的教授索戴克（E.L. Thorndike）和美国心理学家嘉纳教授（Howard Gardner）讲到，影响一个人成功的关键在于速商，速商一个学生在单位时间学习知识的能力，即学习效率！
   时下关于速商的学习方法仅仅在四快高效学习法中有介绍。但却没有受到广大家长和学生的重视。我们的学习在孩子们的严重都是负担和累赘，并没有从中感受到高兴。
   爱若变成了伤，我们还能义无反顾的前进了，不要拿“冷暴力”去伤害我们的孩子，高效的学习方法才是当务之急。

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按由高到低的年级就座，其他几名校长分坐在学生中间